攻克文言文难关初探

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摘要：文言文课堂和学生隔着一堵厚厚的墙，一道道的篱笆隔开了学生和文本。探究原因，恐怕是源于这几个方面。1.语言的障碍。古文字距离我们太过遥远，对于我们现在的学生来说，它太

文言文课堂和学生隔着一堵厚厚的墙，一道道的篱笆隔开了学生和文本。探究原因，恐怕是源于这几个方面。1.语言的障碍。古文字距离我们太过遥远，对于我们现在的学生来说，它太冰冷、晦涩。特别是一些论说性的文章，我们的学生望文字而生畏，更遑论和它交流。2.内容的古板无趣。纵观高中文言篇目，诸子散文占了半壁江山，基本上都是孔子、孟子、荀子、庄子、老子。因此，改变我们的教学方法，改变学生对文言文的冷漠态度，是我们语文老师进行基础教育学科改革的当务之急。

鉴于学生学习文言文的现状，在这几个方面我们应该做出调整。

一、文言文选材的内容

(一)选择故事性强的文章，比如传记类。有人说，会看小说是最低层次的追求，懂得欣赏散文诗歌才是最高境界。但这是针对现代文，是在没有语言文字的障碍的前提下。在文言文方面，我们选择的文章越有趣，越能激发学生进一步探究的兴趣。现在我们已进入高三第一轮复习，但学生文言文基础还是比较薄弱，无论是一些重要的实词虚词，还是重点句式，学生记忆仓库里面都仍是一片空白。在复习完整个高中阶段的文言篇目之后，我发现学生既倦怠，又收效甚微。于是，我绞尽脑汁搜索到了一篇既有趣又囊括了高中文言重点知识的篇章《乌有先生历险记》，这就是其中的几段：

乌有先生者，中山布衣也。年且七十，艺桑麻五谷以为生，不欲与俗人齿，毁誉不存乎心，人以达士目之。海阳亡是公，高士也，年七十有三矣，惟读书是务。朝廷数授以官，不拜，曰：“边鄙野人，不足充小吏。”公素善先生，而相违期年未之见已，因亲赴中山访焉。

二叟相见大说。先生曰：“公自遐方来，仆无以为敬，然敝庐颇畜薄酿，每朔望辄自酌，今者故人来，盖共饮诸？”于是相与酣饮，夜阑而兴未尽也。翼日，先生复要公饮，把酒论古今治乱事，意快甚，不觉以酩酊矣。薄莫，先生酒解，而公犹僵卧，气息然，呼之不醒，大惊，延邻医脉之。医曰：“殆矣！微司命，孰能生之？愚无所用其技矣。”先生靡计不施，迄无效，益恐，与老妻计曰：“故人过我而死焉，无乃不可乎！雅闻百里外山中有子虚长者，世操医术，人咸以今之仓、鹊称之。诚能速之来，则庶几白骨可肉矣。惟路险，家无可遣者，奈之何！”老妻曰：“虽然，终当有以活之。妾谓坐视故人死，是倍义尔，窃为君不取也。夫败义以负友，君子之所耻。孰若冒死以救之？”先生然之，曰：“卿言甚副吾意，苟能活之，何爱此身？脱有祸，固当不辞也。”遂属老妻护公，而躬自策驴夜驰之山中。

这些语段文字不太晦涩，特别是内容的故事性强，学生既激发了学习的强烈兴趣，又掌握了重点文言知识，一举两得，何乐而不为？

(二)选择生活化的内容。不管多么高深的知识，在本质上都是来源于生活，同时又服务于生活的。越是贴近生活的东西，越能让我们感到亲近。孟子的《寡人之于国也》，被视为经典的作品，对学生来说如听天书，往往以昏昏欲睡来对待。我曾经在网上看到有人模仿写作的《寡人之于学也》，饶有情趣。这是开头的语段：

寡人之于学习也，尽心焉而矣。物理差，则移其心于数学，移其力于英语；化学差亦然。察同桌之学习，无如寡人之用心者。同桌之分不加少，寡人之分不加多，何也？同桌对曰：“君好睡，请以睡喻。周公召之，昏昏欲睡，弃笔曳书而倒。或半节而后醒，或整节而后醒。以半节笑整节，则何如？”曰：“不可，直不整节耳，是亦睡也。”曰：“君如知此，则无望分多于同桌也。”

虽有戏谑的成分，但因是学生学习生活的写照，所以他们读起来是兴趣盎然。同时，这个语段对学生的学习也起到了教育的作用。这之后甚至有学生跃跃欲试，模仿运用文言文写作。可以说，这是文言文学习达到的一个较高境界。同时，这也给了我们启示，让我们迅速作出调整。

二、学习方法的调整

(一)变被动为主动，变传统为自主。基础教育改革轰轰烈烈地开展了几年，现已落下帷幕。我们的很多改革总是旋风式的，运动式的。殊不知，教育的改革应该是浸润式的、春风化雨式的。在教改中，我们提出的“三个环节、五个步骤”之一的自主学习，应该是教改的精华。可现在，学生的主体地位又开始被老师取代。我们在传统的一言堂的道路上渐行渐有滋味，这让我们的学生能欣赏到怎样的风景？特别是文言文的复习，如果老师成了“话霸”，那学生只能是摆设。所以，发挥学生的主体作用特别重要。在文言文的复习中，我还是把《乌有先生历险记》作为样本，让学生自己到文章里面寻找重点词语，然后再回到教材，找出相应的例句。如“高士也，年七十有三矣，惟读书是务。朝廷数授以官，不拜，曰：‘边鄙野人，不足充小吏。’公素善先生，而相违期年未之见”，学生找出了“有”“拜”“鄙”“素善”“期年”等重要词语和“惟……是……”的句式，并在教材里边找出了相应的例句，然后在笔记本上归纳总结。这样，学生就逐渐养成了自己积累和独立思考的习惯。这恐怕就比纯粹的讲解更能让人牢记于心。

文章来源：《中国教育学刊》 网址: http://www.zgjyxkzz.cn/qikandaodu/2021/0216/593.html

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