浅谈如何提高高校英语的教育质量

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摘要：我国的英语教育是一个阶梯式的成长过程，从小学英语开始奠基，一步步发展到综合性最强的高校英语。在这个过程中，学生的英语学习方法非常关键，不恰当的英语学习方法将使得他

我国的英语教育是一个阶梯式的成长过程，从小学英语开始奠基，一步步发展到综合性最强的高校英语。在这个过程中，学生的英语学习方法非常关键，不恰当的英语学习方法将使得他们的英语学习水平表现出明显的差异。在现阶段的高校英语教育中，教师所采用的教学方法依旧是一些传统的课堂讲学方式，学生只能够在讲台下充当英语知识的被动接受者，并不能主动参与到教学过程中。这样的课堂本身缺乏趣味性，再加上没有给予学生充分的思考与探索空间，使得学生的英语素质很难真正地成长起来。对于高校阶段的英语教育而言，它本身有着综合性强的特征，不仅关注着学生的英语学习状况，还对学生的英语学习素养有着多方面的推动作用，要求学生在掌握基础英语知识的同时展开多方面的英语实践，以提高学生的英语运用能力。从目前的高校英语教学来看，学生大多数处于被动接受的学习状态当中，并不能够准确运用英语展开各种实践交流，使得高校英语教育空有其形，不能从本质上提高学生的英语实践能力。对于这一状况的改善，需要从学生这一主体出发，分析学生的英语学习兴趣，在课堂上留给学生较多的学习与探索空间，改进学生的英语学习方法，最终提高高校英语教育质量。

1 高校英语教育应当具备的特征分析

1.1 先进性

不同于其他阶段的英语教育，高校英语教育已经步入了高端的学习阶段，在这一阶段，学生不仅会接触到更多的英语知识，还会加深对英语知识的学习印象，提高英语知识运用能力。为了确保学生的英语学习较为有效，能够与国际上的先进英语专业及岗位相接轨，因而需要确保高校英语教育具有一定的先进性，即在展开基础知识教育的同时，还应当结合学生的英语实践运用加以考虑，如商务英语便需要凸显英语教育的商务特征，便于提高学生对英语知识的接受能力，改善学生的英语认知。

1.2 实践性

高校英语教育本身已经不再是以单纯的英语知识学习为主，转而也需要具备实践性特征，即学生应当在掌握大量英语知识的基础上，展开深层次的英语实践，用以提高自身的英语运用能力。在应试教育观念的影响下，许多学生的英语学习仅仅是为了应付考试，一旦考试过去便不再回顾原来的英语知识点，这使得学生的英语素养很难得到有效提升。高校阶段的英语教育不再以知识学习为核心关注点，转而是以学生的英语实践为主要教学目标，为此，高校英语教学也需要凸显自身的实践性教育特征，不断优化基础的教育方法，提高学生的英语实践能力。

1.3 综合性

高校英语所涉及的英语版块非常多，不同英语版块又分别发挥着不同的功能，因而也具备着综合性的特征。在新时期的高校英语教育中，英语教师需要尽可能彰显英语教育的综合性，让学生逐步感受到英语教育的重要性，并结合自身的专业选择分别强化对应的英语版块，改善英语学习质量。高校英语的综合性指的是英语教育应当提高学生的综合素质，不仅包括知识方面的学习，还应当有英语知识运用方面的内容。只有逐步优化基础的教学方法，才能够全面提高学生的英语认知，最终改善学生的英语综合素养。

2 现阶段高校英语教育存在的主要问题分析

2.1 缺乏对学生课堂学习主体性的关注

高校英语的教育目标在于提升和改善学生的英语认知，逐步提高学生的英语实践能力。但是在现阶段的高校英语教育当中，所采取的教学方法依旧是传统的传授式讲学模式。由教师在讲台下展开完全的英语知识讲授，学生则在讲台下充当知识的被动接受者，仅仅能够按照教师的教学思路展开学习，一定程度上限制了学生的英语拓展，也不利于提高学生的英语学习兴趣。在高校英语教育实践当中，教师应当认识到，学生经过了之前各个阶段的英语学习已经具备了一定的英语认知，因而在展开英语实践的过程中，不可以再完全展开知识传授，这样很难培养学生的英语学习与实践能力，也不利于提高学生的综合素质。由于高校英语课堂普遍缺乏对学生课堂学习主体性的关注度，使得学生的英语学习流程变得相当无趣，很难真正提高他们的英语实践能力。在长期的被动学习当中，学生不容易养成良好的英语学习习惯，多数时候都会依赖于教师讲学展开学习，并不会主动展开英语探索。这给学生的英语学习形成了很大的阻碍，使得学生的英语学习变得非常局限。

文章来源：《中国教育学刊》 网址: http://www.zgjyxkzz.cn/qikandaodu/2021/0401/703.html

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