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成人教育与特殊教育论文_“互联网+”背景下学
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摘要：文章目录 1 学前儿童家长互联网成长教育平台概述 1.1 互联网+家长成长教育的主要表现形式 1.2 学前儿童家长互联网成长教育平台概述 1.2.1 平台以企业运营为主，政府支持构建较少 1.
文章目录
1 学前儿童家长互联网成长教育平台概述
1.1 互联网+家长成长教育的主要表现形式
1.2 学前儿童家长互联网成长教育平台概述
1.2.1 平台以企业运营为主，政府支持构建较少
1.2.2 企业主营平台倾向以知识价值分享引导消费为主，公益性平台内容聚焦但丰富性不足
1.2.3 重视社群经验互享多于构建体系化的家长成长资源
1.2.4 注重用户体验，综合性服务特点突出
2 学前儿童家长互联网成长课程资源分析
2.1 学前儿童家长教育知识性内容良莠不齐
2.2 学前儿童家长互联网成长课程系统性不强
2.3 学前儿童家长互联网成长课程资源成长性不足
3 互联网+背景下学前儿童家长成长教育课程资源改善建议
3.1 教育部门联合相关单位加强家长成长教育资源的监管和指导
3.2 建立企业和非企业运营机构在家长成长教育平台建设上的合作
3.3 注重父母自身成长的课程建设，促进父母家长价值内化应用
4 结束语
文章摘要:0-6岁学前儿童家长学习意愿强,手机操作和互联网使用熟练,建设科学合理系统的学前儿童家长成长课程资源将有利于提升家庭教育质量。结合互联网+平台数据分析可知,现有的0-6岁学前儿童家长互联网成长平台多为企业搭建,以盈利为主要目的,提供优质用户体验为特色,但教育课程资源呈现不专业、不系统,公益性不足,成长性不够的特点。建议政府和教育部门应加强家长成长教育课程资源平台的质量和迭代的监控,加强优质国外家庭教育资源的译介,加强企业和非企业优势互补的合作,加强关注家长自身成长的教育课程资源建设。
文章关键词:
文章来源：《中国教育学刊》 网址: http://www.zgjyxkzz.cn/qikandaodu/2022/0121/1111.html