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教育理论与教育管理论文_建党百年来我国比较教
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摘要：文章目录 一、我国比较教育学的百年探索历程 （一）初步探索阶段（1921—1977年） （二）改革重建阶段（1978—1984年） （三）高速发展阶段（1985—2008年） （四）多元创生阶段（2009年
文章目录
一、我国比较教育学的百年探索历程
（一）初步探索阶段（1921—1977年）
（二）改革重建阶段（1978—1984年）
（三）高速发展阶段（1985—2008年）
（四）多元创生阶段（2009年至今）
二、我国比较教育学的核心议题
（一）比较教育学是一门学科吗？
（二）比较教育学有无研究方法？
（三）在全球化时代比较教育学的价值何在？
三、我国比较教育学学科建设的未来展望
（一）深入研究比较教育学体系，不断开拓比较教育学价值
（二）扎根本国教育土壤，构建中国特色的比较教育学
（三）凸显比较教育学实践功能，积极参与全球教育治理
文章摘要:建党百年来,我国比较教育学的发展经历了四大阶段:初步探索阶段、改革重建阶段、高速发展阶段和多元创生阶段。历经百年探索与流变,比较教育学主要涉及三大核心议题:学科性质、研究方法和学科价值。基于全球化、大数据时代发展特征,未来我国比较教育学学科建设应深入研究比较教育学体系,不断开拓比较教育学价值;扎根本国教育土壤,构建中国特色的比较教育学;凸显比较教育学实践功能,积极参与全球教育治理。
文章关键词:
论文分类号:G521
文章来源：《中国教育学刊》 网址: http://www.zgjyxkzz.cn/qikandaodu/2022/0308/1148.html