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教育学博士：孩子数学差，是因为童年时被灌输
作者:网站采编关键词:
摘要：华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊在《孩子天生会数学》中指出： 孩子是天生的数学家，孩子数学没学好，是因为他们在童年时被灌输不当的学习模式，毁了天生的数学脑。
华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊在《孩子天生会数学》中指出：
孩子是天生的数学家，孩子数学没学好，是因为他们在童年时被灌输不当的学习模式，毁了天生的数学脑。
要说到孩子的学习，最让家长担心的一门学科就是数学。
无论是家长群，还是网上，总是吐槽孩子学数学的占多数。而且孩子一写数学作业的时候也总是眼泪汪汪的。
2019年11月，教育部发布的一份数学学习质量监测结果报告中更是显示：
24.8%的四年级学生和40.9%的八年级学生都对学习数学感到焦虑，并影响到了数学成绩。
学数学难，几乎是一个普遍认知了，那么为何格雷格·纳尔逊却说，孩子是天生的数学家呢？
科学家们做过婴儿数感测试的相关实验：
实验者给五个月大的婴儿看两个放在挡板后面的玩具，之后，拿开挡板后，婴儿看到有两个玩具存在，就表现如常；
如果改变玩具的数量，再拿开挡板，婴儿会注意玩具更长的时间，表示并没有看到预期的结果。
孩子天生就对数学敏感，有数学脑。
在《孩子天生会数学》中，格雷格·纳尔逊说，人们之所以认为数学枯燥、困难，是因为教学方式就是无休止的做题。
这样的过程孩子根本学不到任何数学的精髓。
老师教孩子计算的时候，几乎不讲数学形成的过程，也不鼓励学生思考不同的人会有不同的想法。
悲剧的结果就是多数孩子在童年就失去了对数学的兴趣。
可是他们什么是数学都还没有接触呢！他们天生的数学脑就被彻底摧毁了。
从生活中我们不难发现，在给孩子启蒙的时候，其实根本没有让孩子真正地理解什么是数学。
比如会让孩子从1数到100，让孩子背九九乘法表，让孩子一页一页的写计算题。
这样的做法，其实提升了孩子背诵记忆能力而已，并没有理解数字本质的核心意义，跟背儿歌没什么区别。
实际上，孩子对数学一无所知。
我在教大宝的时候也走过一些弯路，在他2岁的时候，会教他数数，他可以很熟练地根据我的手势说出1-10。
一比出这样的手势，他就知道是3。
但是后来我发现，只要换成这样的手势，他马上就蒙了，不知道怎么回答。
想要真的让孩子理解数学，家长不能把数学从生活中抽离出来，也不能只是让孩子死记硬背。
数学远不止认识数字、会数1234……这么简单，数学还包括
找规律、形状、空间、高矮、长短、大小、多少、测量比较
等方面。
这些概念，家长仅仅让孩子背，孩子是理解不了的。想让孩子的数学脑得以发挥，一定是要结合道具、玩具，让孩子在玩中了解、认识和掌握这些概念。
蒙特梭利也发现，儿童是存在“数学敏感期”的。
1~3岁时孩子开始有数学逻辑能，会对事物之间的排列顺序、分类、配对表现出特殊的兴趣；4岁左右会对数字、几何图形及测量表现出强烈的学习愿望。
所以想要培养孩子数学好成绩，顺应孩子的兴趣，去用孩子感兴趣的方式去培养孩子的数学天赋。
以上就是这篇文章的内容。
如果你对“数学思维”有什么见解，或者是有什么好的书单推荐，都可以在下方留言！
文章来源：《中国教育学刊》 网址: http://www.zgjyxkzz.cn/zonghexinwen/2021/0226/609.html