2021山东教师招聘教育学:常考几大东方文明古国教

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摘要：不论是在教师资格还是在全国的各类教师招聘考试当中，教育史部分都会成为咱们试卷当中一个非常重要的考点，尤其是以各类客观题为主要考察类型的省份，教育史的重要性更是不言

不论是在教师资格还是在全国的各类教师招聘考试当中，教育史部分都会成为咱们试卷当中一个非常重要的考点，尤其是以各类客观题为主要考察类型的省份，教育史的重要性更是不言而喻。纵观整个教育史的出题热点，我们不难发现，古代教育史占了非常大的比重。而在整个古代教育史中，古代、古埃及、古印度甚至是古巴比伦这几大东方文明古国的教育特点考查非常频繁。

但是，在学习过程中，同学们往往会觉得这几大文明古国的各类教育特点记忆起来非常繁琐，经常出现混淆，感到无法理解。其实，这几大文明古国由于其地理位置的原因以及文化的发源和传播，教育特征是有一些共同点的，尤其是从奴隶社会到封建社会，社会性质和特权阶级对于教育发展的影响是相通的。因此，今天带领大家一起来总结一下这几大东方文明古国在教育上的共同特点，在掌握他们之间共同特点的基础上进行学习和识记，就可以融会贯通，防止混淆。

此处所论述的东方文明古国主要是指在教育史中常考的古代、古埃及、古印度、古巴比伦(古希伯来)等国家在教育方面的共同特征，尤其是总结这几个国家在古代奴隶社会时期，教育内容、学校教育的特点以及在人类教育发展史的一些创造性地位。

1.产生最早的科学知识

根据早期的史料记载以及相关的考古发掘，东方产生了最早的科学知识，包括最早的文字、和学校教育也是在这一时期产生。比如，位于两河流域的古巴比伦(苏美尔人)的泥板书社，甚至被视为世界上最早的学校。因此，东方文明成为世界文化的摇篮。

2.不同时期、不同国家有不同的教育特点

由于受当时社会政治经济制度的影响，经济结构的变化导致社会阶层的分化，教育出现强烈的阶级性和等级性。在当时，只有奴隶主的子弟才有受教育的权利，可以进入学校学习。甚至同为奴隶主子弟，也会因为等级、门第的不同被安排进不同的学校就读，如古印度的种姓制度。因此，各个国家和地区在不同的时期呈现出不同的教育特征。

3.教育内容丰富

在当时的几大文明古国中，教育内容几乎涵盖了智育、德育以及宗教教育的内容，如奴隶社会时期的六艺、敬天尊祖等。这些内容既反映了统治阶级的需要，也反映了社会的进步和人类多方面发展的需要。

4.教育机构种类多样

由于教育内容的丰富化，为了适应教育内容的丰富，种类繁多的教育机构开始出现。如古埃及的文士学校、宫廷学校、僧侣学校等，分别担负不同的教学内容的讲授以及不同人才类型的培训，可谓形态各异。这些不同类型的教育机构，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严的等级性，又有强大的适应能力。

5.教育方法创新

在这个时期虽然通过各种实践，教育方法在不断的创新，进行个别施教，但是依旧比较简单而且经常体罚，未形成正规的教学组织形式。

6.教师地位高

由于此时，社会阶级性凸显，导致知识的学习成为少数人的专利，相应的，教师的地位也随之水涨船高。

7.文化源远而不流长

历史上，这几大东方文明古国都曾由于社会的变迁尤其是外族的入侵，出现了历史中断。因此，虽然早期的文化知识均起源于这几个国家，却也出现了文化的断层，可称之为源远而不流长。但是，唯独古代的历史文明能够一直得以延续，不断发展，没有出现失传和断层，这也是为何古代的教育有其独特和优异之处。

作者/来源:山东教师考试网

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文章来源：《中国教育学刊》 网址: http://www.zgjyxkzz.cn/zonghexinwen/2021/0501/761.html

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